Análisis de las practicas docentes empleadas en el ciclo 3 del programa nacional de inglés (PRONI) en escuelas públicas de la ciudad de Ensenada Baja California / Mayra Hernández Ruiz ; María del Rocio Dominguez Gaona Dir. [Recurso electrónico]
Tipo de material:
TextoDetalles de publicación: Mexicali, Baja California : 2025Descripción: 1 recurso en linea 328 p. il. col., fotsTema(s): Tesis de grado | Lengua inglesa -- Instruccion asisitida por computadora | Examen de inglés como lengua extrangera | Estudios de enseñanza inglés -- evaluación - práctica docenteClasificación LoC:PE1128.3 | H47 2025Recursos en línea: Tesis digital
Nota de disertación: Tesis (Doctorado) - Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Idiomas. Mexicali, 2025. Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes en el marco del Programa Nacional de Inglés (PRONI) en escuelas públicas de Ensenada, Baja California, para comprender cómo se aborda la enseñanza del inglés en el ciclo 3. Se adoptó un enfoque cualitativo descriptivo, con una muestra de siete profesoras con plaza fija seleccionadas para garantizar diversidad y representatividad. La recolección de datos incluyó revisión documental exhaustiva, observación sistemática en el aula y entrevistas semiestructuradas, utilizando instrumentos validados mediante piloteo. Los resultados evidencian fortalezas en la planeación, que se caracteriza por ser estructurada y coherente, basada en un enfoque comunicativo con objetivos claros y actividades organizadas en etapas, lo que facilita su implementación efectiva.
Las prácticas docentes promueven la participación y la evaluación continua, reflejando un compromiso con las directrices del PRONI y una adecuada adaptación a las necesidades estudiantiles, contribuyendo a ambientes de aprendizaje favorables mediante una gestión eficiente del tiempo y espacio. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora, como la necesidad de equilibrar métodos comunicativos y tradicionales, integrar competencias específicas, diversificar recursos tecnológicos y ampliar la variedad de actividades. Asimismo, se destaca la importancia de fomentar el trabajo colaborativo, fortalecer la retroalimentación escrita y profundizar la reflexión crítica sobre la propia práctica docente. También se subraya la urgencia de establecer protocolos para el manejo de situaciones imprevistas y consolidar un respaldo institucional que garantice recursos, formación continua y apoyo tecnológico.
Entre las limitaciones se encuentran la representatividad parcial de la muestra y la posible influencia de la observación entre colegas, lo que sugiere la necesidad de crear ambientes de confianza y protocolos claros para futuras investigaciones. En conclusión, las prácticas docentes analizadas reflejan un compromiso con una enseñanza comunicativa, inclusiva y adaptativa; atender las áreas de oportunidad identificadas contribuirá a fortalecer la calidad educativa, consolidar el PRONI y asegurar un aprendizaje significativo y equitativo para los estudiantes del ciclo 3 en Ensenada.
Palabras clave: Enseñanza-aprendizaje, Inglés, Programa Nacional de Inglés, Prácticas Docentes, Docentes de Inglés, Nivel Primaria.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tesis | Facultad de Idiomas Mexicali | Colección de Tesis | PE1128.3 H47 2025 (Browse shelf(Abre debajo)) | 1 | Disponible | IDI008795 |
Doctorado en Ciencias del Lenguaje
Tesis (Doctorado) - Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Idiomas. Mexicali, 2025.
Incluye referencias bibliográficas
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes en el marco del Programa Nacional de Inglés (PRONI) en escuelas públicas de Ensenada, Baja California, para comprender cómo se aborda la enseñanza del inglés en el ciclo 3. Se adoptó un enfoque cualitativo descriptivo, con una muestra de siete profesoras con plaza fija seleccionadas para garantizar diversidad y representatividad. La recolección de datos incluyó revisión documental exhaustiva, observación sistemática en el aula y entrevistas semiestructuradas, utilizando instrumentos validados mediante piloteo. Los resultados evidencian fortalezas en la planeación, que se caracteriza por ser estructurada y coherente, basada en un enfoque comunicativo con objetivos claros y actividades organizadas en etapas, lo que facilita su implementación efectiva.
Las prácticas docentes promueven la participación y la evaluación continua, reflejando un compromiso con las directrices del PRONI y una adecuada adaptación a las necesidades estudiantiles, contribuyendo a ambientes de aprendizaje favorables mediante una gestión eficiente del tiempo y espacio. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora, como la necesidad de equilibrar métodos comunicativos y tradicionales, integrar competencias específicas, diversificar recursos tecnológicos y ampliar la variedad de actividades. Asimismo, se destaca la importancia de fomentar el trabajo colaborativo, fortalecer la retroalimentación escrita y profundizar la reflexión crítica sobre la propia práctica docente. También se subraya la urgencia de establecer protocolos para el manejo de situaciones imprevistas y consolidar un respaldo institucional que garantice recursos, formación continua y apoyo tecnológico.
Entre las limitaciones se encuentran la representatividad parcial de la muestra y la posible influencia de la observación entre colegas, lo que sugiere la necesidad de crear ambientes de confianza y protocolos claros para futuras investigaciones. En conclusión, las prácticas docentes analizadas reflejan un compromiso con una enseñanza comunicativa, inclusiva y adaptativa; atender las áreas de oportunidad identificadas contribuirá a fortalecer la calidad educativa, consolidar el PRONI y asegurar un aprendizaje significativo y equitativo para los estudiantes del ciclo 3 en Ensenada.
Palabras clave: Enseñanza-aprendizaje, Inglés, Programa Nacional de Inglés, Prácticas Docentes, Docentes de Inglés, Nivel Primaria.
