TY  - DATA
AU  - Baltierra Rojas,Yareli Alexandra
AU  - Reyes Piñuelas, Erika Paola
AU  - Ramírez Iñiguez,Alma Arcelia
ED  - Universidad Autónoma de Baja California.
TI  - Desarrollo de prácticas inclusivas en el aula con docentes de educación media superior / 
AV  - LC1200   B35 2023
PY  - 2023///
CY  - Mexicali, Baja California
KW  - Educación inclusiva
KW  - Mexicali Baja California
KW  - Tesis y disertaciones académicas
KW  - lemb
KW  - Educación inclusiva: estudios transculturales
KW  - Integración en la educación
KW  - Educación inclusiva: manuales, manuales, etc.
N1  - Maestría en Educación; Tesis (Maestría) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas, Mexicali, 2023; Incluye referencias bibliográficas
N2  - El presente trabajo tiene como objetivo proponer un proyecto de intervención educativa
para fortalecer las prácticas inclusivas del profesorado en una institución pública de
educación media superior en la ciudad de Mexicali, Baja California. El diagnóstico
aborda una metodología mixta; en la fase cuantitativa se aplicó el cuestionario para la
evaluación de las competencias del profesorado en atención a la diversidad (CECPAD)
de Mena y García (2017). Por otro lado, en fase cualitativa se revisaron las perspectivas,
reconocimiento y acciones en torno a la diversidad del alumnado por parte de las y los
docentes. Para ello, se llevaron a cabo siete entrevistas semiestructuradas a los agentes
educativos de la institución. Los resultados indican una nula formación en las prácticas
inclusivas en el profesorado, evidenciadas en la falta de estrategias pedagógicas para
atender la diversidad en el aula, desde su identificación hasta la gestión del curriculum.
Respecto a la intervención, tiene como objetivo establecer un plan de acción para
mejorar la inclusión educativa desde las prácticas docentes institución partiendo de la
reflexión del profesorado con la finalidad de identificar y proponer aquellas estrategias
que desde el aula promuevan dinámicas de participación y disminución de barreras para
el aprendizaje del estudiantado. Se concluye que promover la reflexión desde la propia
práctica docente, diversifica las estrategias de atención dentro del aula, además de
facilitar la participación y colaboración entre el profesorado. Finalmente, el taller
también permitió ampliar la visión del docente respecto a la inclusión y las barreras que
dificultan el acceso a los estudiantes a las mismas oportunidades de aprendizaje
UR  - https://drive.google.com/file/d/1HuIjNdzWYKjNhawkiOEKdIe8u1jd-7gd/view?usp=sharing
ER  -