000			01899nam a22002657a 4500
999			_c239270 _d239269
003			MX-MeUAM
005			20230208082409.0
008			200915s2018 mx fo | spa d
040			_cMX-MeUAM _aMX-MeUAM _bspa
050		4	_aQ181.T4 _bJ55 2018
100	1		_921629 _aJiménez Calleros, Samantha Paulina
245	1	0	_aModelo de retroalimentación afectiva para sistemas tutores inteligentes _h[recurso electrónico] / _cSamantha Paulina Jiménez Calleros ; Dir. Dr. J. Reyes Juárez Ramírez ; Codir. Dr. Víctor Hugo Castillo Topete
260			_aTijuana, Baja California, _c2018
300			_aRecurso en línea. (114 p.) : _bil.
500			_aDoctor en Ciencias
502			_aTesis (Doctorado) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería, Tijuana, 2018.
504			_aIncluye referencias bibliográficas
520			_aLos elementos afectivos son igual de importantes que los aspectos cognitivos en los sistemas de tutoría por computadora. La retroalimentación que brindan los tutores es un elemento esencial para mantener la motivación de los estudiantes en los sistemas de aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de los sistemas de aprendizaje que reporta la literatura no incluyen este tipo de interacción. En esos casos, los intereses del estudiante o su motivación para aprender pueden ser afectados negativamente, lo que afecta de igual forma el desempeño académico del estudiante, pudiendo resultar en un evento de deserción escolar.
650		7	_aCiencia _vTesis y disertaciones académicas. _2lemb
700	1		_aJuárez Ramírez, José Reyes _921610
700	1		_aCastillo Topete, Víctor Hugo _921630
710	2		_aUniversidad Autónoma de Baja California. _bFacultad de Ciencias Quimicas e Ingenieria _920789
856	4		_zTesis Digital. _uhttps://drive.google.com/open?id=1skpDgQGZ97xzIob4Tj_h2eIryMmqsnUB
942			_cTESIS