000			01739nam a22002537a 4500
003			MX-MeUAM
005			20250313060706.0
008			250312s2025 mx ||||go|||| 00| 0 spa d
040			_bspa _dMX-MeUAM
050		4	_aLB1060 _bN38 2025
100	1		_aNavarro Hernández, Edna Gisela _937816
245	1	0	_aAplicación de modelos de diagnóstico cognitivo en pruebas de admisión a la universidad _b[recurso electrónico] / _cEdna Gisela Navarro Hernández ; dirigida por Carlos David Díaz López.
260			_aEnsenada, Baja California, _c2025.
300			_a 1 recurso en línea v, 134 p. : _bgraf. ; col
500			_aMaestría
502			_aUniversidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Educativas, Ensenada, 2025
520			_aLos exámenes de conocimientos y habilidades forman parte del proceso de admisión de aspirantes a la universidad. Aunque su propósito principal es la selección de aspirantes, Atkinson y Geiser (2009) y Sánchez (2020) sugieren que la información obtenida por las pruebas de admisión puede utilizarse con fines diagnósticos o formativos. Los modelos de diagnóstico cognitivo (MDC) se originaron en el campo de la medición educativa como una herramienta psicométrica para proporcionar información más específica sobre los aspirantes, y a partir de esta implementar estrategias de apoyo a su aprendizaje (de la Torre y Sorrel, 2023).
650		4	_aEducación superior _xInvestigaciones.
650		4	_aPsicología del aprendizaje.
650		4	_aTeoría del aprendizaje cognitivo.
700	1		_937817 _aDíaz López, Carlos David, _edir.
856			_uhttps://drive.google.com/file/d/1_YHdSp0Qu7Ir_o67vWint_nUXP9xX1uO/view?usp=drive_link _zTesis Digital.
942			_cTESIS
999			_c272401 _d272400