000			02880nam a22002657a 4500
003			MX-MeUAM
005			20251212152008.0
008			251211s2025 mx ||||fo||d| 00| 0 spa d
040			_aMX-MeUAM _bspa _cMX-MeUAM
050		4	_aLC3984 _bB42 2025
100	1		_941156 _aBecerra Parra, Alejandra
245	1	0	_aPercepción de la inclusión en estudiantes con discapacidad auditiva de nivel medio superior _b[recurso electrónico] / _hAlejandra Becerra Parra ; directora, Porfiria del Rosario Bustamante de la Cruz
260			_aMexicali, Baja California _c2025
300			_a1 recurso en línea, 75 p. ;
500			_aLicenciatura en Asesoría Psicopedagógica
502			_aTesis (Licenciatura) -- Universidad Autónoma de Baja California, Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa, Mexicali, 2025
504			_aIncluye referencias bibliográficas
520			_aEsta investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo con base en el diseño fenomenológico, empleando entrevistas semiestructuradas como técnica principal de recolección de datos. El estudio se centró en el Centro de Atención Múltiple (CAM) “Eduardo Huet” y en tres estudiantes con discapacidad auditiva inscritos en el CONALEP No. 2 de Mexicali, con el propósito de analizar su proceso de inclusión educativa. También se consideró la participación de la docente frente al grupo del CAM donde los estudiantes estuvieron adscritos antes de ingresar a la preparatoria. La información obtenida fue organizada mediante codificación abierta y axial, lo que permitió identificar dos categorías principales: inclusión educativa y educación inclusiva, con subcategorías como apoyo escolar, material didáctico, convivencia escolar y exclusión en el aula. Los hallazgos evidencian que, si bien los estudiantes cuentan con intérpretes y ciertos recursos, estos resultan insuficientes para atender todas sus necesidades educativas. Los testimonios reflejan que la inclusión en el aula enfrenta importantes desafíos, particularmente por la falta de materiales adaptados y de personal especializado. Aunque las relaciones entre los estudiantes con discapacidad auditiva y sus compañeros son descritas como positivas, persisten barreras pedagógicas que limitan su participación plena. La investigación concluye que es urgente fortalecer la capacitación docente, ampliar los servicios de apoyo y adaptar los recursos didácticos, a fin de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para esta población.
650		7	_aEducación especial _2lemb.
650		7	_aEstudiantes con discapacidades _2lemb.
700	1		_91661 _aBustamante de la Cruz, Porfiria del Rosario _edir.
710	2		_998 _aUniversidad Autónoma de Baja California.
856	4		_uhttps://drive.google.com/file/d/1AR0q_1P-0NgJFoC7vyhXHnk9OS7_pNwE/view?usp=drive_link _zTesis
942			_cTESIS
999			_c281900 _d281899