Evaluación de las habilidades de pensamiento verbal y matemático [recurso electrónico] : primer grado de secundaria en una muestra de escuelas públicas en el Municipio de Mexicali / Miguel Angel López Montoya ; directora de tesis, Maria de Jesús Gallegos Santiago.
Tipo de material:
Archivo de ordenadorIdioma: Español Detalles de publicación: Mexicali, Baja California, 2007Descripción: 1 disco compacto ; 4 3/4 plgTema(s): Educación Secundaria -- México -- Mexicali, Baja California -- Evaluación -- Tesis y disertaciones académicasClasificación LoC:LB1607.53.M6 | L66 2007Nota de disertación: Tesis (Maestría) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas, Mexicali, 2007. Resumen: La evaluación de las habilidades del pensamiento es un nuevo campo en el que están incursionando los educadores, hasta ahora es una tarea que se inicia en el terreno de la psicología; ya se realizaron estudios sobre esta área del conocimiento en los niveles de educación media superior y superior, este estudio se refiere a la evaluación de estas habilidades en la educación básica y más específicamente en la educación del nivel de secundaria. Los instrumentos empleados son pruebas estandarizadas de diagnóstico que incluyen la evaluación de las habilidades verbal y matemática junto con las demás asignaturas. Este estudio se realizó a partir de una intervención didáctica en 8 escuelas seleccionando 8 grupos experimentales y 8 grupos de control con alumnos de primero de secundaria. La intervención fue dirigida a través de la capacitación de los maestros de los grupos seleccionados. Aunque la intervención va dirigida a la aplicación de algunas técnicas didácticas, el estudio se centra en la evaluación de los resultados obtenidos en las pruebas que se aplican a los estudiantes sujetos a la intervención así como de los otros de control, al final del estudio la evaluación se aplicó a una muestra menor de 4 grupos experimentales y 4 grupos control. Así los sujetos objeto de este estudio fueron 176 alumnos de primer grado de secundaria cuyo seguimiento concluyó un año y medio después cuando se les aplicó la prueba de evaluación intermedia. De la muestra 97 alumnos pertenecen a los grupos de control y 79 a los grupos experimentales y corresponde al 50 % la ubicación por género del total de la muestra. Las escuelas que participaron en la muestra final evaluada son: una urbana matutina (Sec. # 87), dos suburbanas (Sec# 1 Mat,. y Sec. # 46 Vesp.) y una rural (Sec. # 58 Mat.). El método consistió en recuperar los datos de la prueba del IDANIS (Instrumento para el diagnóstico de alumnos de nuevo ingreso a secundaria), seleccionando sólo los correspondientes a las variables de habilidad verbal y habilidad matemática, para luego compararlos con los obtenidos un año y medio después en la aplicación del instrumento de evaluación intermedia, aplicado por la jefatura de secundarias en el municipio de Mexicali, sobre las mismas habilidades. Los resultados obtenidos nos muestran una mejoría cuantitativa, aunque existen evidencias que nos impiden concluir en que esta mejoría tenga una relación directa con la intervención didáctica. La estadística nos muestra una clara mejoría en la variable de la habilidad verbal y un avance menor en la matemática, sin embargo el análisis de los procedimientos de aplicación y las pruebas de correlación nos hacen dudar de la pertinencia de estos resultados para la demostración de la hipótesis de trabajo. Como conclusión de este estudio se descubren las limitaciones del uso de instrumentos de evaluación estandarizada con fines de diagnóstico para obtener otros resultados colaterales. Es preferible el desarrollo específico de instrumentos dirigidos a evaluar las habilidades seleccionadas para disminuir los riesgos de contaminación de otras variables. Se confirma la necesidad del desarrollo de instrumentos para la evaluación de habilidades del pensamiento en educación básica con fines que no sólo sean de diagnóstico, sino para validar el desarrollo de investigaciones sobre la pertinencia de modelos didácticos que promuevan estas habilidades. Para lo cual también será necesario que se siga poniendo al día la didáctica (metodología y
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Tesis | Facultad de Ciencias Humanas | Área de Préstamo | LB1607.53 .M6 L66 2007 (Browse shelf(Abre debajo)) | 1 | Disponible | HUM036766 |
Maestría en Docencia y Administración Educativa.
Tesis (Maestría) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas, Mexicali, 2007.
Incluye referencias bibliográficas.
La evaluación de las habilidades del pensamiento es un nuevo campo en el que están incursionando los educadores, hasta ahora es una tarea que se inicia en el terreno de la psicología; ya se realizaron estudios sobre esta área del conocimiento en los niveles de educación media superior y superior, este estudio se refiere a la evaluación de estas habilidades en la educación básica y más específicamente en la educación del nivel de secundaria. Los instrumentos empleados son pruebas estandarizadas de diagnóstico que incluyen la evaluación de las habilidades verbal y matemática junto con las demás asignaturas. Este estudio se realizó a partir de una intervención didáctica en 8 escuelas seleccionando 8 grupos experimentales y 8 grupos de control con alumnos de primero de secundaria. La intervención fue dirigida a través de la capacitación de los maestros de los grupos seleccionados. Aunque la intervención va dirigida a la aplicación de algunas técnicas didácticas, el estudio se centra en la evaluación de los resultados obtenidos en las pruebas que se aplican a los estudiantes sujetos a la intervención así como de los otros de control, al final del estudio la evaluación se aplicó a una muestra menor de 4 grupos experimentales y 4 grupos control. Así los sujetos objeto de este estudio fueron 176 alumnos de primer grado de secundaria cuyo seguimiento concluyó un año y medio después cuando se les aplicó la prueba de evaluación intermedia. De la muestra 97 alumnos pertenecen a los grupos de control y 79 a los grupos experimentales y corresponde al 50 % la ubicación por género del total de la muestra. Las escuelas que participaron en la muestra final evaluada son: una urbana matutina (Sec. # 87), dos suburbanas (Sec# 1 Mat,. y Sec. # 46 Vesp.) y una rural (Sec. # 58 Mat.). El método consistió en recuperar los datos de la prueba del IDANIS (Instrumento para el diagnóstico de alumnos de nuevo ingreso a secundaria), seleccionando sólo los correspondientes a las variables de habilidad verbal y habilidad matemática, para luego compararlos con los obtenidos un año y medio después en la aplicación del instrumento de evaluación intermedia, aplicado por la jefatura de secundarias en el municipio de Mexicali, sobre las mismas habilidades. Los resultados obtenidos nos muestran una mejoría cuantitativa, aunque existen evidencias que nos impiden concluir en que esta mejoría tenga una relación directa con la intervención didáctica. La estadística nos muestra una clara mejoría en la variable de la habilidad verbal y un avance menor en la matemática, sin embargo el análisis de los procedimientos de aplicación y las pruebas de correlación nos hacen dudar de la pertinencia de estos resultados para la demostración de la hipótesis de trabajo. Como conclusión de este estudio se descubren las limitaciones del uso de instrumentos de evaluación estandarizada con fines de diagnóstico para obtener otros resultados colaterales. Es preferible el desarrollo específico de instrumentos dirigidos a evaluar las habilidades seleccionadas para disminuir los riesgos de contaminación de otras variables. Se confirma la necesidad del desarrollo de instrumentos para la evaluación de habilidades del pensamiento en educación básica con fines que no sólo sean de diagnóstico, sino para validar el desarrollo de investigaciones sobre la pertinencia de modelos didácticos que promuevan estas habilidades. Para lo cual también será necesario que se siga poniendo al día la didáctica (metodología y
Requerimientos del sistema: PC procesador 486 (mínimo o superior); Windows XP(mínimo o superior); Microsoft Office Word; lector de CD.
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