Desarrollo de prácticas inclusivas en el aula con docentes de educación media superior / [recurso electrónico] / Yareli Alexandra Baltierra Rojas ; directora, Erika Paola Reyes Piñuelas ; codirectora, Alma Arcelia Ramírez Íñiguez
Tipo de material:
Archivo de ordenadorDetalles de publicación: Mexicali, Baja California, 2023Descripción: 1 recurso en línea, 100 p. ; ilTema(s): Educación inclusiva -- Mexicali Baja California -- Tesis y disertaciones académicas | Educación inclusiva: estudios transculturales -- Mexicali Baja California -- Tesis y disertaciones académicas | Integración en la educación -- Mexicali Baja California -- Tesis y disertaciones académicas | Educación inclusiva: manuales, manuales, etc. -- Mexicali Baja California -- Tesis y disertaciones académicasClasificación LoC:LC1200 | B35 2023Recursos en línea: Tesis digital
Nota de disertación: Tesis (Maestría) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas, Mexicali, 2023. Resumen: El presente trabajo tiene como objetivo proponer un proyecto de intervención educativa
para fortalecer las prácticas inclusivas del profesorado en una institución pública de
educación media superior en la ciudad de Mexicali, Baja California. El diagnóstico
aborda una metodología mixta; en la fase cuantitativa se aplicó el cuestionario para la
evaluación de las competencias del profesorado en atención a la diversidad (CECPAD)
de Mena y García (2017). Por otro lado, en fase cualitativa se revisaron las perspectivas,
reconocimiento y acciones en torno a la diversidad del alumnado por parte de las y los
docentes. Para ello, se llevaron a cabo siete entrevistas semiestructuradas a los agentes
educativos de la institución. Los resultados indican una nula formación en las prácticas
inclusivas en el profesorado, evidenciadas en la falta de estrategias pedagógicas para
atender la diversidad en el aula, desde su identificación hasta la gestión del curriculum.
Respecto a la intervención, tiene como objetivo establecer un plan de acción para
mejorar la inclusión educativa desde las prácticas docentes institución partiendo de la
reflexión del profesorado con la finalidad de identificar y proponer aquellas estrategias
que desde el aula promuevan dinámicas de participación y disminución de barreras para
el aprendizaje del estudiantado. Se concluye que promover la reflexión desde la propia
práctica docente, diversifica las estrategias de atención dentro del aula, además de
facilitar la participación y colaboración entre el profesorado. Finalmente, el taller
también permitió ampliar la visión del docente respecto a la inclusión y las barreras que
dificultan el acceso a los estudiantes a las mismas oportunidades de aprendizaje.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tesis | Facultad de Ciencias Humanas | Colección de Tesis | LC1200 B35 2023 (Browse shelf(Abre debajo)) | 1 | Disponible | HUM048830 |
Maestría en Educación
Tesis (Maestría) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas, Mexicali, 2023.
Incluye referencias bibliográficas.
El presente trabajo tiene como objetivo proponer un proyecto de intervención educativa
para fortalecer las prácticas inclusivas del profesorado en una institución pública de
educación media superior en la ciudad de Mexicali, Baja California. El diagnóstico
aborda una metodología mixta; en la fase cuantitativa se aplicó el cuestionario para la
evaluación de las competencias del profesorado en atención a la diversidad (CECPAD)
de Mena y García (2017). Por otro lado, en fase cualitativa se revisaron las perspectivas,
reconocimiento y acciones en torno a la diversidad del alumnado por parte de las y los
docentes. Para ello, se llevaron a cabo siete entrevistas semiestructuradas a los agentes
educativos de la institución. Los resultados indican una nula formación en las prácticas
inclusivas en el profesorado, evidenciadas en la falta de estrategias pedagógicas para
atender la diversidad en el aula, desde su identificación hasta la gestión del curriculum.
Respecto a la intervención, tiene como objetivo establecer un plan de acción para
mejorar la inclusión educativa desde las prácticas docentes institución partiendo de la
reflexión del profesorado con la finalidad de identificar y proponer aquellas estrategias
que desde el aula promuevan dinámicas de participación y disminución de barreras para
el aprendizaje del estudiantado. Se concluye que promover la reflexión desde la propia
práctica docente, diversifica las estrategias de atención dentro del aula, además de
facilitar la participación y colaboración entre el profesorado. Finalmente, el taller
también permitió ampliar la visión del docente respecto a la inclusión y las barreras que
dificultan el acceso a los estudiantes a las mismas oportunidades de aprendizaje.
