Modelo de retroalimentación afectiva para sistemas tutores inteligentes [recurso electrónico] / Samantha Paulina Jiménez Calleros ; Dir. Dr. J. Reyes Juárez Ramírez ; Codir. Dr. Víctor Hugo Castillo Topete
Tipo de material:
TextoDetalles de publicación: Tijuana, Baja California, 2018Descripción: Recurso en línea. (114 p.) : ilTema(s): Ciencia -- Tesis y disertaciones académicasClasificación LoC:Q181.T4 | J55 2018Recursos en línea: Tesis Digital.
Nota de disertación: Tesis (Doctorado) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería, Tijuana, 2018. Resumen: Los elementos afectivos son igual de importantes que los aspectos cognitivos en los sistemas de tutoría
por computadora. La retroalimentación que brindan los tutores es un elemento esencial para mantener
la motivación de los estudiantes en los sistemas de aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de los sistemas
de aprendizaje que reporta la literatura no incluyen este tipo de interacción. En esos casos, los intereses
del estudiante o su motivación para aprender pueden ser afectados negativamente, lo que afecta de igual
forma el desempeño académico del estudiante, pudiendo resultar en un evento de deserción escolar.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tesis | Biblioteca Central Tijuana | Colección de Tesis | Q181.T4 J55 2018 (Browse shelf(Abre debajo)) | 1 | Disponible | TIJ129574 |
Navegando Biblioteca Central Tijuana Estantes, Código de colección: Colección de Tesis Cerrar el navegador de estanterías (Oculta el navegador de estanterías)
Doctor en Ciencias
Tesis (Doctorado) -- Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería, Tijuana, 2018.
Incluye referencias bibliográficas
Los elementos afectivos son igual de importantes que los aspectos cognitivos en los sistemas de tutoría
por computadora. La retroalimentación que brindan los tutores es un elemento esencial para mantener
la motivación de los estudiantes en los sistemas de aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de los sistemas
de aprendizaje que reporta la literatura no incluyen este tipo de interacción. En esos casos, los intereses
del estudiante o su motivación para aprender pueden ser afectados negativamente, lo que afecta de igual
forma el desempeño académico del estudiante, pudiendo resultar en un evento de deserción escolar.
